Édito
Un engagement sans faille des collègues durant ces derniers mois pour assurer la continuité des apprentissages avec leurs élèves mais aussi un enseignement à distance qui met en exergue les inégalités sur nos territoires : une équation de l’enseignement en mode confiné, sera-t-elle résolue à la rentrée de septembre ?
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Dominique Souder confiné
Imaginé par Dominique, le jeu du matheux confiné aura tenu en haleine de nombreux participants. Et maintenant que nous sommes en voie de déconfinement, pourquoi ne pas poursuivre par une nouvelle série de questions pour matheux déconfinés…
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La place du jeu dans la pédagogie des mathématiques à distance
Lors du Salon des jeux mathématiques, des élèves ont été invités sur le stand de l’APMEP pour témoigner de leur expérience de travail en confinement et de la création de jeux mathématiques pour réviser le programme de l’année…
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Pourquoi effectuer d’abord ce qui est entre parenthèses ?
Deux collègues professeur⋅e⋅s d’université au Brésil nous proposent une analyse de la première règle des priorités, les parenthèses vues comme une ponctuation dans la grammaire du langage des mathématiques…
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Introduction de l’algèbre en 5^e
Comment détourner une activité d’introduction de l’algèbre d’un manuel pour donner plus de liberté aux élèves et avoir un éclairage sur leurs possibilités d’expression d’un programme de calculs ayant une variable.
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L’oral en Mathématiques en Europe : en Italie
Luca Agostino nous sert de guide pour un voyage chez nos voisins européens dans le but d’avoir un aperçu de leurs pratiques quant au travail de l’oral en classe de mathématiques. Troisième étape, l’Italie…
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Chronique des IREM
Ces chroniques iremoises ont pour but de nous donner des aperçus sur l’actualité du travail effectué par les groupes les composant (40 groupes pour nos 2 IREM parisiens), avec des élargissements interdisciplinaires pour certains d’entre eux.
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Créer des animations avec GeoGebra
Vincent Pantaloni nous montre comment Geogebra peut nous servir à réaliser des animations « sans parole » pour nous aider dans nos cours de mathématiques…
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Multimaths : du projet… à la mise en tablette
Christophe Auclair nous parle de son projet de réalisation d’applications pour tablettes, au service des professeurs et des élèves : entraînement, réflexion, élaboration de stratégies, jeux, découverte et démonstration de propriétés,… sont au menu. Un régal !
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Histoire de la numération (1^re partie)
Sylviane Schwer nous brosse un vaste panorama de l’histoire de la numération depuis l’indo-européen, en passant par le latin pour cette première partie. Suivra, dans une deuxième partie à paraître en septembre prochain, différentes déclinaisons dans les langues de l’ancien français…
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Le cercle des configurations disparues
Ainsi va les modes, les programmes mettent en lumière certains objets et leurs propriétés puis les abandonnent : est-ce vraiment cohérent et pertinent ?
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Avis de recherche
Les amateurs de problème vont être ravis : des triangles qui tournent en une ronde rythmée par leurs bissectrices. Vers quoi convergent-ils ?
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Comment contribuer aux Chantiers
Chaque adhérente et lectrice peut aussi contribuer aux Chantiers en proposant des articles : toutes les idées sont bonnes à prendre et à partager…
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Version pdf du n°185 des Chantiers
mise en page par Sophie Suchard et Michel Suquet

Édito
Rubrique : n°185 juin 2020

C’est après une période pour le moins particulière que nous publions ce numéro des Chantiers de Pédagogie Mathématique. Nous ne pouvons alors que (…)

Dominique Souder confiné
Rubrique : n°185 juin 2020

Le jeu du matheux confiné Décidément, le confinement aura inspiré Dominique Souder ! Partageant depuis des années son goût pour les (…)

La place du jeu dans la (…)
Rubrique : n°185 juin 2020

Un atelier animé par des élèves. Le 30 mai après-midi le stand de l’APMEP du [Salon Culture & Jeux Mathématiques->http://salon-math.fr a été (…)

Pourquoi effectuer d’abord
Rubrique : n°185 juin 2020

Le laboratoire de recherche brésilien [MateGramátíca->http://mategramatica.ime.uerj.br, coordonné par Sueli Cunha et Jaime Velasco, professeur⋅e⋅s (…)

Introduction de l’algèbre
Rubrique : n°185 juin 2020

Détournement d'une activité Introduire l'algèbre en 5e par la production d'une formule est une bonne idée et c'est d'ailleurs ce que propose une (…)

L’oral en Mathématiques (…)
Rubrique : n°185 juin 2020

Dans le cadre de la réforme du Lycée, une place très importante est accordée à la pratique de l’oral en mathématiques. Alors que beaucoup (…)

Chronique des IREM
Rubrique : n°185 juin 2020

Les IREM Dans une de nos précédentes chroniques iremoises, nous avions donné les objectifs des travaux des IREM. La région parisienne accueille (…)

Créer des animations avec
Rubrique : n°185 juin 2020

Tout enseignant de mathématiques connaît GeoGebra, ce logiciel couteau suisse qui allie géométrie dynamique et calcul algébrique. J’avoue ma (…)

Multimaths : du projet… (…)
Rubrique : n°185 juin 2020

Genèse du projet En 2015, le Ministère de l’Éducation Nationale a lancé un grand plan numérique, visant, entre autres, à équiper les collèges de (…)

Histoire de la numération
Rubrique : n°185 juin 2020

Aux origine de la grammaire des nombres cardinaux du français ~ « Parmi les mots qui se sont le plus éloignés de leur forme première, il faut (…)

Le cercle des configuration
Rubrique : n°185 juin 2020

La notion de tangente au cercle, auparavant enseignée en classe de cinquième, a disparu des programmes du cycle 4 suite à la réforme des collèges (…)

Avis de recherche
Rubrique : n°185 juin 2020

Saurez-vous résoudre le problème suivant ? NB : a-t-on le même phénomène avec les bissectrices extérieures ? Nous attendons vos recherches, (…)